Las y los estudiantes enriquecerán sus referentes teórico-metodológicos para diseñar, implementar y/o promover propuestas de evaluación de procesos educativos del aprendizaje en el aula y/o en la(s) escuela(s), con base en el conocimiento de los fundamentos teóricos y principios metodológicos que caracterizan a este enfoque de evaluación, así como en la comprensión del planteamiento constructivista y competencial que subyace en los planes y programas de estudio de la educación obligatoria, considerando los contextos institucionales y socioculturales en que estos procesos de evaluación se generan.

El egresado tendrá la habilidad para: 

• Elaborará diagnósticos sobre prácticas de evaluación del aprendizaje de los alumnos en el aula y/o en la(s) escuela(s), desde la perspectiva de una evaluación formativa, mediante la revisión sistemática de evidencia empírica y el contexto institucional a través de los referentes socioculturales.

•     Utilizará los resultados de evaluaciones estandarizadas, de acuerdo con sus finalidades, características y alcances, como un insumo de información para la toma de decisiones en el aula y/o la(s) escuela(s), a fin de contribuir al logro educativo de los alumnos, reconociendo la importancia de la dimensión socioemocional.

•      Aplicará críticamente los planes y programas de estudio de la educación obligatoria, con base en la comprensión del enfoque socio-constructivista y competencial que subyace en su diseño, y en consonancia con las propuestas de evaluación formativa del aprendizaje enmarcadas en estos enfoques.

•     Desarrollará propuestas de evaluación de procesos educativos, mediante la comprensión de la naturaleza de los aprendizajes que se pretenden evaluar y la selección y construcción de técnicas e instrumentos de evaluación que resulten pertinentes para valorarlos, para contribuir al logro educativo de los alumnos.

•      Desarrollará propuestas de evaluación formativa que recuperan la historicidad de las prácticas desde la perspectiva sociocultural y de formación profesional de los actores implicados en las escuelas de la educación obligatoria.